Entradas

Quen me veu e quen me ve!

Imagen
Parece mentira!. Moitas das veces cando falamos da revolución tecnolóxica que está a sofrer a nosa sociedade, parece que o falamos como observadores. NADA MÁIS LONXE DA REALIDADE. Aínda lembro, e non hai tanto, cando comecei a miña actividade docente alá polo 2000 e todo isto da tecnoloxía reducíase a sacar fotocopias, ás veces en multicopista, diapositivas, facer collage a man con diferentes gráficos e fotos... e xa o máis do máis: transparacencias para o proxector de transparencias. Que lonxe e que cerca queda todo iso. Logo pasamos por anotar webs de interese e gardalas nos marcadores tras incontables horas de procura nos buscadores... Pasamos de tempos con acceso a información moi restrinxida a xusto ao contrario: hai tanta que cómpre seleccionala moi escrupulosamente!!. Por outra banda, a relación co noso alumnado cambiou tamén nos vehículos que empregamos: agora ao inicio do curso úrxenos pedir a súa conta gmail e abrir unha carpeta en drive para enviarlle apuntament...
Publicar un comentario
Leer más

SOBRE A CURACIÓN DE CONTIDOS NA EDUCACIÓN

Imagen
A selección de contidos de calidade na web é dun dos grandes retos na Educación. Xa non vivimos nos tempos, non tan lonxanos!. nos que as fontes de información a consultar consistína no libro de texto, nunha enciclopedia e ben pouco máis. Hoxendía o noso alumnado, a tan só un unha tecla, conta cunha infinidade de información ao seu dispor. Agora ben, o novo problema ao que nos enfrontamos é a enorme cantidade de información que pode topar, a cal moitas das veces non é a máis apropiada. Así, un dos nosos novos cometidos como docentes é non só indicarlles que fontes de información consultar, senon máis ben darlle ferramentas útiles para facer un filtrado axeitado na súa investigación. Nisto consiste a curación de contidos , seleccionar contidos de calidade ao redor dun tema de interese empregando a nosa indispensable visión crítica como educadores. Nin que dicir, que tanto é aplicable na nosa actividade docente cotiá, como na nosa propia autoformación, contribuíndo asía a no...
Publicar un comentario
Leer más

REFLEXIÓN SOBRE A CREATIVIDADE NA PRÁCTICA DAS CIENCIAS

Imagen
Moitas veces dámoslle volta a como facilitar a comprensión de procesos un tanto complicados. Por exemplo, no caso que me toca: a Bioloxía, procesos como a división celular son un tanto confusos para moitos dos meus alumnos/as. Innovar non é unha tarefa fácil e mesmo un tanto solitaria e incomprendida (podes ler o seguinte artigo de Javier Palazón ) Un xeito moi interesante de abordalo, e fomentar a creatividade tanto dende o profesorado como para o alumnado, é implementar prácticas ou tarefas estimuladoras e ao mesmo tempo rigorosas. Os tempos e lugares onde realizalo van dende o propio da clase ata entornos específicos, como un club de ciencias . Así, a secuencia tradicional para ensinar este proceso: propostas de libro de texto, podemos enriquecela con actividades como as que presento a continuación. Mitose real filmada: Impresiónalles moito o ben pouco que se ve e a necesidade de esquemas e representación para entendelo mellor. Simulación de mitose con plast...
Publicar un comentario
Leer más

PRÁCTICA MODIFICADA: REBORDARÁ O VASO DE AUGA?

Rebordará o vaso de auga? GUÍA PARA ESTUDANTES INTRODUCIÓN A agua é unha substancia moi especial e que na vida cotiá podemos atopar nos tres estados: sólido, líquido e gasoso. Dun xeito moi sinxelo traballaremos coa agua, os cambios de estado e as súas particularidades a través da seguinte pregunta: Rebordará o vaso de auga? MATERIAIS Cada grupo de 2-3 alumnos disporá do seguinte material: un vaso plástico transparente cubiños de xeo (2 ou 3) unha xerra con auga cámara fotográfica, video ou móbil (unha cartolina escura pode ser útil como fondo para as fotos) OPCIONAL: Se buscamos unha maior precisión nas medicións, podemos empregar unha probeta en lugar do vaso de plástico e unha balanza eléctrica para pesar, se for preciso. PRECAUCIÓNS Este experimento non precisa de precaucións especiais. COMEZAMOS 1º- Colocamos 2-3 cubiños de xeo dentro do vaso e vertemos auga ata que chegue ata o borde do vaso. Coida que non reborde! ...
Publicar un comentario
Leer más

PRÁCTICA OSIÑOS DE GOMINOLA

Véxolle moito éxito a esta práctica no meu alumnado. Realicei unha pequena modificación no protocolo, para xogar un pouco coa ósmose. Fixen dúas series: auga da billa e auga salgada. Ademais deixei un grupo de osiños control, para ver a evolución do tamaño e peso no tempo. Ademais de medir, pesei cada grupo de 10 osiños. Comentar que o grupo control cambio ao cabo de 4 horas, o seu peso aumentou: humedeceuse ao contacto co aire. RESULTADO Tratamento Lonxitude incial Lonxitude 4h Peso inicial Peso 4h Control 1,9 cm 2 cm 21,8g 23,7g Auga billa 1,9 cm 2,3cm 21,4g 41,6g Auga salgada 1,9 cm 2,1 cm 23,8g 30,8g Que diferencias atopades entre   os distintos grupos de osiños? HABILIDADES CIENTÍFICAS Varía o tamaño das gominotas? Observación   Polo miúdo, tanto por m...
Publicar un comentario
Leer más

PRÁCTICA ACUARIO DE REFRESCOS

Novamente xurdiu un pequeno problema coas marcas e a flotabilidade, que resolvín cun chisquiñó de sal. No caso de cocacola e cocacola light, non precisei engadir sal, Nesta práctica a recollida de datos é cruciar, polo que a lectura dos ingredientes de cada lata faise moi importante. Ás veces os alunnos demandan unha lata baleira para eliminar o factor peso do recipiente. Comentar que no desenvolvemento experimental topei con alumnos con solucións moi orixinais como coller o peso de azucre e colocalo en forma de area sobre a lata que flota!.... Que diferencias atopades entre s diferentes refrescos? HABILIDADES CIENTÍFICAS Acuario de refrescos Observación   É a proposta máis aberta, ao meu entender Elaboración de cuestións Terán que plasmar unha pregunta a respostar, por ejemplo: pro que unha aboian e outras non? Hipótese TErán que buscar unha/unhas posibles explicacións Planif...
Publicar un comentario
Leer más

PRÁCTICA PLANO INCLINADO

Resolvín o problema de inclinación dos planos empregando carpetas que fun apilando. Como se suxire collín tres inclinacións: -1 carpeta: 12º: tempos 0,97s, 0,64s, 0,72s; media: 0,78s  -2 carpetas: 18º: tempos 0,44s, 0,51s, 0,6s; media: 0,52s  -3 carpetas: 26º: tempos: 0,36s, 0,36s, 0,45s; media: 0,39s  A medición da velocidade co cronómetro resultou especialmente complicada. Sobre todo para iniciar e apagar o cronómetro xusto no tempo, polo que a marxe de erro na toma de datos é moi grand e. Poderías relacionar a inclinación do plano e a velocidade da bola? HABILIDADES CIENTÍFICAS Plano inclinado Observación Teñen que realizar as observacións, aínda que a variable a estudar está establecida Elaboración de cuestións A cuestión ven plantexada na mesma pregunta Hipótese A hipótese ven ligada a pregunta: a inclinación do plano inflúe na velocidade Planificación e investigación Planificar a s...
Publicar un comentario
Leer más